Возрастные особенности детей от 1 до 2-х лет
Юхневич Е.В., учитель-дефектолог
Социально-эмоциональное развитие:
При необходимости обращается за помощью к взрослому, ищет внимания к себе и старается его сохранить. Взаимодействует, ждет, пытается помочь начинает проявлять гордость при достижении цели, проявляет эмоции возбуждения, восхищения, гнева, зависти. Наслаждается компанией сверстников. Развивается воля. Может играть один в присутствии взрослого.
Общая моторика, моторика рук:
Ходит уверенно. Наклоняется, чтобы достать предмет с пола.Останавливается, идет в сторону и назад, бросает мяч. Короткое время стоит на одной ноге. При легкой поддержке ходит вниз по лестнице, поднимается сам, прыгает на месте, крутит педали трехколесного велосипеда. Держит два предмета в одной руке. Чертит карандашом, листает страницы книги. Ставит друг на друга от 2 до 6 кубиков.
Зрительно-двигательная координация:
Чертит штрихи и "каракули". Держит чашку, поднимает ее и пьет. Восприятие, предметно-игровая деятельность:Прослеживает движение мячика в помещении, снимает кольца с пирамиды. Выделяет выражение лица (плач, смех). Рассматривает картинки в книге.
Психическое развитие:
Начинает понимать назначение большинства окружающих предметов. Использует один предмет как инструмент, чтобы достать игрушку.Подбирает идентичные предметы. Знает свое имя и названия многих окружающих предметов. Узнает и называет свое отражение в зеркале. Называет от одного до пяти частей тела.
Понимание речи:
Дает несколько предметов по просьбе. Смотрит на показываемые картинки в течение 2 мин. Указывает на знакомое лицо, животных, игрушки и предметы по словесной инструкции. Показывает знакомые картинки, когда их называют. Реагирует на запрет "не трогай". Ассоциирует простые слова по категориям: "пища", "одежда"
Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет
Социально-эмоциональное развитие:
Любит давать игрушки и брать их у других. Любит общаться с детьми и взрослыми. Развиваются навыки совместной игры. Любит помогать взрослым.
Общая моторика, моторика рук:
Бросает мяч через голову. Хватает катящийся мяч, спускается вниз по лестнице, используя попеременно ту или другую ногу. Прыгает на одной ноге. Стоит на одной ноге в течение 10 мин. Сохраняет равновесие при качании на качелях. Держит карандаш пальцами. Собирает и строит из 9 кубиков.
Зрительно-двигательная координация:
Обводит по контурам, копирует крест, воспроизводит формы, в том числе форму шестигранника.
Восприятие и предметно-игровая деятельность:
Разбирает и складывает шестисоставную матрешку. Опускает фигурки в прорези путем целенаправленных проб. Конструирует из кубиков по подражанию. Складывает разрезную картинку из 2-3 частей путем проб.
Речевое развитие:
Интенсивное развитие речи. Определяет цвет, форму, фактуру, вкус, используя слова-определения. Знает назначение основных предметов. Понимает степени сравнений (самый близкий, самый большой). Определяет пол людей по роли в семье (он - папа, она - мама). Понимает время, использует прошедшее и настоящее время. Считает до пяти.
Понимание речи:
Понимает названия цветов: "Дай красный мяч". Слушает длинные сказки и рассказы. Выполняет двухсоставную инструкцию ("Дай мне красный кубик и голубой шар").
Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет
Восприятие и предметно-игровая деятельность:
Разбирает и складывает трехсоставную и четырехсоставную матрешку путем примеривания или зрительного соотнесения. Собирает пирамидку с учетом величины колец путем зрительного соотнесения. Складывает разрезную картинку из 2 и 3 частей путем зрительного соотнесения.
Память:
Выполняет поручение в виде 2-3 последовательных действий; по просьбе взрослого запоминает до 5 слов.
Внимание:
Занимается интересной деятельностью в течение 15-20 минут.
Речь:
Использует обобщающие слова; называет животных и их детенышей, профессии людей, части предметов. Пересказывает знакомые сказки с помощью взрослых, читает наизусть короткие стихотворения.
Математика:
Использует в речи слова много и один, называет круг, треугольник, квадрат, шар, куб. Умеет видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Правильно называет времена года, части суток. Различает правую и левую руку.
Двигательное развитие, моторика рук, графические навыки:
Рисует прямые горизонтальные и вертикальные линии, раскрашивает простые формы. Копирует заглавные печатные буквы. Рисует простой дом (квадрат и крыша), человека (2-3 части тела). Складывает бумагу более чем 1 раз. Нанизывает бусины средней величины на толстую леску или проволоку. Определяет предметы в мешке на ощупь. Прыгает на одной ноге, попеременно на одной и другой ноге, ходит по бревну. Подбрасывает вверх мяч и ловит его двумя руками. Лепит из пластилина, шнурует ботинки.
Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет
Общая моторика:
Хорошо прыгает, бегает, прыгает через веревочку, прыгает попеременно на одной и другой ноге, бегает на носках. Катается на двухколесном велосипеде, на коньках.
Зрительно-двигательная координация:
Аккуратно вырезает картинки. Пишет буквы и числа. Дополняет недостающие детали к картинке. Бьет молотком по гвоздю. Воспроизводит геометрические фигуры по образцу. Обводит рисунки по контуру, заштриховывает фигуры.
Речевое развитие:
Использует в речи синонимы, антонимы; слова, обозначающие материалы, из которых сделаны предметы (бумажный, деревянный и т. д.). К 6 годам знает и умеет писать печатные буквы алфавита. Определяет количество слогов в словах, количество звуков в словах, определяет место звука в слове (начало, середина, конец слова). Определяет ударные слоги, гласные. Понимает значение слов звук, слог, слово. Различает гласные и согласные звуки (буквы), твердые и мягкие согласные. Выразительно рассказывает стихотворения, пересказывает небольшие рассказы.
Математические представления:
Пишет цифры от 0 до 10, соотносит цифру с количеством предметов. Умеет из неравенства делать равенство. Умеет писать и пользоваться математическими знаками. Умеет раскладывать предметы (10 предметов) от самого большого к самому маленькому и наоборот. Умеет рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры. Выделяет в предметах детали, похожие на эти фигуры. Ориентируется на листе бумаги. Называет дни недели, последовательность частей суток, времен года. Дает им описание.
Психическое развитие:
Особенности памяти: Покажите ребенку по очереди 10 картинок. Время демонстрации каждой картинки 1-2 сек. В норме ребенок запоминает 5-6 предметов из 10. Прочитайте ребенку 10 слов: стол, тетрадь, часы, конь, яблоко, собака, окно, диван, карандаш, ложка. Попросите его повторить слова. Ребенок должен вспомнить не менее 4-5 слов. Называет свое имя, фамилию, адрес, имена родителей и их профессии.
Возрастные особенности детей 6-7 лет
Математические представления:
Определяет время по часам. Называет цвета радуги. Называет дни недели, части суток, времена года, месяцы. Умеет писать числа от 0 до 20, решает примеры.
Память:
Попросите ребенка запомнить ряд цифр на слух (например, 5 8 3 9 1 2 2 0). Нормой для детей 6-7 лет считается повторение 5-6 цифр. Запоминание 10 слов (например: год, слон, мяч, мыло, соль, шум, рука, пол,весна, сын). Ребенок прослушивает этот ряд слов и повторяет те, которые он запомнил. После одного прочтения ребенок 6-7 лет должен вспомнить не менее 5 слов из 10, после 3-4 прочтений называет 9-10 слов, через 1 час забывает не более 2 слов.
Мышление:
Умеет классифицировать предметы, называть сходства и различия между предметами и явлениями.
Консультация для родителей «Звук и буква»
Юхневич Е.В., учитель-дефектолог
Иногда родители говорят, что их ребёнок не произносит букву (например, букву Р). Это в корне неправильно. Мы слышим и произносим звуки, а буквы мы видим, пишем и читаем.Начало формы
Звуки представляют собой волновые колебания, которые мы воспринимаем слухом. Среди всех услышанных звуков мы улавливаем звуки, которые произносят другие люди, которые мы говорим сами. Это звуки речи. Отличаются эти звуки тем, что они могут образовывать слова.
Звук - наименьшая единица звучащей речи. Звуки различаются:
- По способу образования (гласные или согласные),
- звонкости / глухости (звонкие или глухие),
- мягкости / твёрдости (мягкие или твёрдые).
Звуки делятся (в зависимости от соотношения в них голоса и шума) на:
- гласные [а], [о], [у], [и], [ы], [э]- в таких звуках при образовании участвует только голос.
- согласные:
- звонкие –
- сонорные – [м], [м'], [н], [н'], [л], [л'], [р], [р'], [й']. Эти звуки всегда звонкие, непарные. Голоса при их образовании больше, чем шума
- шумные - [б], [б'], [в], [в'], [г], [г'], [д], [д'], [з], [з'], [ж]. В отличие от сонорных, в этих звуках больше шума, чем голоса. Это парные звуки.
- шумные - [п], [п'], [ф], [ф'], [к], [к'], [т], [т'], [с], [с'], [ш], [щ'], [х], [х'], [ц], [ч']. Такие звуки могут образовываться только при помощи шума.
Чтобы как-то обозначить звуки на письме были придуманы буквы. Буква – это графический знак, с помощью которого звуки речи обозначаться на письме. В русском алфавите 33 буквы:
- 10 букв обозначают гласные звуки - а, у, о, ы, э, я, ю, ё, и, е.
- 21 буква обозначает согласные звуки - б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
- Ъ, Ь - 2 буквы в алфавите, которые не обозначают звук.
Нельзя путать эти два понятия, «звук» и «буква». Слова различаются звуками, а не буквами. Букву нельзя проговорить, так же её нельзя услышать. Всё это характерно звукам, именно они являются звуковыми единицами, буквы относятся к алфавиту. Звуки есть во всех существующих языках, и в тех, что не имеют письменность.
Соотношение букв и звуков.
- В некоторых словах все звуки могут соответствовать буквам: стул [стул]
- Одна буква может в разных словах обозначать разный звук: плод [плот] и плоды [плады]. В этих словах пишется буква д, но слышаться два разных звука - [д][т]
- В языке существуют две буквы - Ъ,Ь, которые не обозначают звуки, но пишутся для того, что бы правильно произносить слова.
- Когда происходит стечение гласных, то некоторые звуки не произносятся, но буквы мы пишем. К этим звукам относим: [в],[д],[т], [л] Например, счастливый [щасливый], радостный [радасный],
- Один звук может передаваться разными буквами. Например: слова циркуль и улыбаться, звук [ц]будет передаваться буквами ц и тьс [циркул'][улыбаца]
- Одна буква на письме так же может обозначать два звука. В русском языке не существует таких звуков: е, ё, ю, я. Поэтому, когда в начале слова есть мягкий или твёрдый знак такие буквы будут обозначаться двумя звуками: [й'э][й'о][й'у][й'а]
Основные отличия звуков от букв:
- Звук мы можем услышать и произнести, букву нет.
- Буква – это графическое изображение звука.
- Русский язык насчитывает 44 звука, 33 буквы.
